6. El estado y la construcción de identidad: Papel de la escuela

La escuela es vista como un espacio del intercambio, de la confrontación continua entre lo que se enseña y lo que se aprende, así mismo es el espacio de la construcción conjunta de prácticas culturales y del reconocimiento de subjetividades; de la misma forma es el escenario en que la responsabilidad educativa se transforma en una práctica y en un modo particular de identificar las necesidades de la comunidad educativa en sí misma, por último es el ambiente en que los educadores invitarán el incitarán a los educandos a vivir bajo el presupuesto de la dignidad humana, el respeto a la diversidad y la justicia social.

 

Si hablamos de la importancia de las interacciones sociales en la escuela considero que lo más relevante es lo siguiente, la escuela es un escenario de formación y socialización, es aquella que trata de responder a la pregunta por el tipo de relaciones que configuran un espacio propicio para la interacción, la negociación y la enseñanza de nuevos contenidos y sentidos sobre los cuales continuar la conformación de la identidad individual y colectiva de los educandos durante su proceso de formación.

 

La escuela es una comunidad que reúne a los individuos y les permite adherirse a esa idea de colectividad, además en la escuela hay un ambiente controlado que posibilita el desarrollo de competencias cognitivas, socio-afectivas y comunicativas de los educandos, ese escenario es el lugar en el que los estudiantes se ayudan a aprender unos a otros, según Brunner (1997) esta es una sub comunidad en interacción en la cual el docente deja de monopolizar su papel como ser todo poderoso dueño de todos los conocimientos y orden total.

 

Respecto a la construcción de identidad los sujetos, es cuando los individuos logran elaborar los significados de existencia que han movilizado su historia y han mediado su accionar hacia la configuración de una forma particular de habitar, sentir, vivir y pensar el entorno en el que se desarrollan, así mismo, en la construcción de la identidad el individuo construye formas de convivir e interactuar con sus semejantes. Adicionalmente, la construcción de la identidad hace referencia al proceso a través del cual los sujetos, se hacen individuos únicos y construyen marcos comunes que les permiten interactuar adecuadamente un espacio cotidiano y cambiante. Otro punto importante del cual se debe hablar es de la identidad colectiva, pues es el estado de conciencia implícitamente compartido de unos individuos que reconocen y expresan su pertenencia a un grupo de personas, un extracto social, una corriente, a una comunidad que los acoge, etc.

 

Un elemento importante también, es la relación que existe entre la construcción de la identidad y la formación ciudadana, esto se debe a que tiene que ver con la consolidación de la participación como una actividad que permite a los sujetos la interacción activa con su entorno (el resto de individuos y las normas sociales), para la exigencia de los derechos, la toma de decisiones y la construcción de marcos culturales, sociales, éticos, morales y políticos de inclusión del otro. Para lograr lo antes mencionado es fundamental que la escuela estructure y ejecute una serie de procesos y espacios para la construcción conjunta de las normas, los valores y los principios propios de la convivencia escolar.

 

En la participación ciudadana se da por sentado que existe un desarrollo de las competencias comunicativas del conocer, hacer y comunicar, además de una aceptación de los valores éticos y morales, se reconocen cinco dimensiones básicas del ser humano: la afectiva, la creativa, la ético-moral, la política y una comunicativa que integra las anteriores.

 

Por último y a modo de cierre me gustaría hacer el siguiente comentario, la formación del sujeto, se da desde la interacción e interpretación que el sujeto tiene con su entorno y sus semejantes, en general y de modo abstracto, un individuo no sería el mismo con el paso del tiempo si se desarrollara en entornos diferentes, de ahí la importancia de la institucionalización del proceso educativo para enfocarla en lo requerido por el estado y el círculo social en el que se desarrolla el sujeto en cuestión.